| 文章大意 | 关于记忆力与年龄的，先讲了老人和小孩的记忆力的对比，然后是人和动物，然后讲了一个下棋的例子，然后有学校的作业的例子，还有特殊情况下记忆力的事。大概是这个机构和内容。
记忆时候与年龄有关 大致是说，一开始人们以为老人的脑功能随着年龄增长衰退了，就不如年轻人了，后来做了一些脑功能测试，发现虽然老人的大脑结构已经和年轻人的天差地别了，但是，老人的测试成绩并不比年轻人差，只是完成相同任务用的脑功能不同罢了。 后来科学家就对什么影响脑功能产生了兴趣，一个人用老鼠做实验，把一群老鼠单独关在单调无趣的小房间里，它就脑收缩了，然后把它们放到一个群居的大笼子里，还有很多玩具和伙伴，它们的脑又变大变复杂了，后来发现，如果不时常更换玩具的话，老鼠又会迟钝的，因此，得出结论说环境的单调和复杂刺激着大脑的发展。
后来又一个科学家继续解释说人在challenging环境下会更聪明。 然后说到记忆是脑功能的一大部分，记忆分为两类，语义记忆（semantic memory）和事件记忆（episodic memory），语义记忆举例说有记忆vocabulary什么的。然后说不同的记忆受年龄的影响是不一样的，后来还说到老人事件记忆会衰退，但是语义记忆会越来越强（最后一段说老教师的词汇记忆量要比年轻学生大）。 后来又介绍了个实验说是调查了一群高中生对他们课程表的记忆水平，发现并不是上了越久的课程记得越清楚，而是那些什么用instrument越多（这里不大记得了）的课程越容易被记住。因而说明这种记忆和使用的次数没关系。（好像哦，结论不是很记得了）还说学校提供了学生了解自己脑功能的机会，还说这就是为什么记忆越好的人，学校考试考得好，以后也越聪明的道理。
下面又哪个科学家做了一个实验，有两组被试，一组是成人组，一组是儿童组，当他们完成记忆数字任务的时候，成人组明显比儿童组记得更多，但是当要求他们记忆象棋的图案时，儿童组明显比成年组记得更好，科学家分析说是因为儿童组是玩过象棋的还是什么的，他们记忆图案时候，组织的比成年人好。说明不同的记忆策略影响记忆成绩。 最后说智力分为晶体智力（crystalized intelligence）和流体智力（流体智力没有直接说明），说是晶体智力随年龄增长会衰退也不知道是流体智力会衰退，反正还有一个是不会衰退的，就举了老教师和年轻学生vocabulary test的例子。 |
